لقاءات لمنسقي ومنسقات اللغة العربية لتحسين بيئة التعليم

عقد قسم اللغة العربية بمكتب الإشراف التربوي بالمجلس الأعلى للتعليم أربعة لقاءات لمنسقي ومنسقات اللغة العربية للمراحل الابتدائية والإعدادية والثانوية، وذلك في إطار سعي القسم لتحسين بيئة التعلم وتطوير تعليم اللغة العربية في المدارس المستقلة.
وأكدت السيدة موزة المضاحكة، مساعد رئيس مكتب الإشراف التربوي رئيس قسم اللغة العربية، في كلمة بهذه المناسبة، على المسؤولية الكبيرة الملقاة على عاتق معلمي اللغة العربية في سبيل الارتقاء بتعليم اللغة العربية، وتعزيز مكانتها لتبقى دوما لغة التواصل والإبداع في ظل الهوية العربية الإسلامية، وبما يحقق رؤية قطر الوطنية 2030.
وأشارت إلى الجهود والأنشطة التي يقوم بها القسم لتطوير تعليم اللغة العربية وتنمية قدرات المعلمين المهنية لتعزيز مهارات الطلبة اللغوية والفكرية والثقافية، بما يؤهلهم لاكتشاف المعرفة وإنتاجها، ويغرس فيهم القيم العربية والإسلامية والإنسانية.
وتناولت هذه اللقاءات، التي تزامنت مع بدء العام الدراسي الجديد، عدة محاور أهمها رفع كفاءة المعلمين بهدف تحسين أداء الطلبة، حيث تم التأكيد على الدور الرئيس للمنسق في تقديم برنامج دعم فاعل للمعلمين القدامى والجدد، من خلال وعيه التام بنقاط القوة والضعف في أداء كل معلم في القسم، واختيار الاستراتيجية المناسبة لرفع كفاءته وتحسين أدائه، مع الحرص على المتابعة الدقيقة والمستمرة للمعلم، وتقديم الدعم اللازم له أولا بأول بموضوعية ومهنية.
وقد جرى التأكيد على أن المنسق هو النموذج الأمثل الذي يحتذى به في التدريس، الأمر الذي يتعين معه ترتيب حصص مشاهدة موجهة للمعلمين القدامى والجدد يقدمها منسق المادة على أن تُحدد أهدافها بناء على احتياجات المعلمين.
وفي إطار الحرص على الارتقاء بمستوى أداء الطلبة في مهارات اللغة خاصة مهارتي الكتابة والقراءة، تم التأكيد أيضا على أن رفع تحصيل الطلبة يتحقق نتيجة جهد المعلم في الغرفة الصفية طوال العام من خلال تجويد عملية التعليم، مما يتطلب القراءة الواعية لنتائج الطلاب في جميع الاختبارات ووضع البرامج العلاجية والإثرائية اللازمة وتنفيذها بكل دقة وموضوعية لتطوير أداء الطلاب.
كما تم التركيز على قضية تحسين أداء الطلاب في المهارات الأساسية في القراءة والكتابة، ومعالجة ضعفهم فيهما من خلال المتابعة اليومية في جميع الدروس والمواقف التعليمية.
وقد ركز محور آخر تناولته هذه اللقاءات، على متابعة الأعمال الكتابية للطلبة، حيث تم التأكيد على ضرورة متابعة أعمال الطلاب الكتابية المختلفة بدقة، وتقديم التغذية الراجعة الفاعلة والمؤثرة.
كما تناول أحد محاور هذه اللقاءات دليل إجابات أسئلة وتدريبات مصادر التعلم الرئيسة لمادة اللغة العربية والذي يؤمل أن يكون معينا للمعلم في الإعداد الجيد للدروس ومرجعا مساندا لفهم معايير اللغة العربية فهما سليما بما ينعكس على تفعيلها بالصورة المناسبة في التعليم والتقييم.
وفي هذا المجال، تم التأكيد على ضرورة تعامل المعلمين مع الإجابات الواردة في هذا الدليل بالصورة الصحيحة، بما يساهم في دعم تعلم الطلبة وتحسين أدائهم في مهارات المادة ومحاورها الرئيسة، وبما يزيد من دور الطلبة في التعلم النشط، وتفعيل استراتيجيات التعليم والتعلم المتنوعة، مع البعد عن الشرح المباشر والتلقين.
وتناولت اللقاءات كذلك خطة الأنشطة الخارجية الموحدة التي يشرف عليها قسم اللغة العربية وتنفذها المدارس المنظمة، حيث تم التأكيد على ضرورة المشاركة الفاعلة من المدارس في هذه الأنشطة التي تهدف إلى تعزيز مهارات الطلاب اللغوية وحماية اللغة العربية والارتقاء بها والإعلاء من شأنها.

الشرق